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Situation sur les compétences fondamentales en lecture en Afrique subsaharienne

Les évaluations des acquis des élèves contribuent à déterminer le progrès réalisé par l’Agence américaine pour le développement international (USAID) pour atteindre l’Objectif 1 : améliorer les compétences en lecture pour 100 millions d’enfants d’ici 2015. Il est difficile de suivre le progrès accompli vers la réalisation de cet objectif, et la coordination des informations portant sur les évaluations du niveau d’alphabétisation en Afrique subsaharienne demande encore du travail. Cette étude a en conséquence pour but d’obtenir plus d’information sur les pays d’Afrique subsaharienne qui ont et n’ont pas procédé à des évaluations des compétences fondamentales en lecture et de fournir des données sur les domaines dans lesquels les questions d’alphabétisme restent critiques et où des améliorations sont en cours. Vingt pays ont été sélectionnés du fait de la présence de l’USAID et de l’intérêt porté à l’amélioration des possibilités éducatives dans ces pays. Ces 20 pays sont les suivants : Bénin, Côte d’Ivoire, République démocratique du Congo (RDC), Djibouti, Éthiopie, Ghana, Kenya, Liberia, Malawi, Mali, Mozambique, Nigeria, Rwanda, Sénégal, Somalie, Afrique du Sud, Sud du Soudan, Tanzanie, Ouganda et Zambie.

Author(s): 
RTI International
Date Published: 
Saturday, August 1, 2015
1.86 MB