Étude conceptuelle de l’enseignement efficace et examen des politiques scolaires dans 11 pays d’Afrique subsaharienne

C’est un lieu commun que de supposer que les enseignants, ainsi que les mesures qu’ils prennent dans la classe, ont une incidence fondamentale sur l’apprentissage des élèves. Tant les acteurs que les décideurs en matière d’éducation revendiquent régulièrement ce rapport direct entre enseignement et apprentissage, en ajoutant presque jamais de descriptions qualificatives. Il est souvent dit que les systèmes d’éducation sont fonction de la qualité de leurs enseignants. Ces déclarations sur l’importance du corps enseignant sont communément soutenues dans de nombreuses sociétés et, en tant qu’affirmations de valeur sur une fonction et un rôle sociétal importants, elles sont à la fois légitimes et raisonnables. Les enseignants sont après tout les individus auxquels une société confie à la fois le soin de ses enfants et le perfectionnement de leurs compétences en matière d’apprentissage et de vie au quotidien. Les enseignants sont rémunérés pour leur service sur la première ligne de la fonction sociétale d’enseignement et d’apprentissage et, bien qu’ils ne soient pas uniquement responsables de ce qu’apprend un élève (étant donné que les élèves en apprennent beaucoup en dehors de la salle de classe), la plupart des sociétés conviennent qu’une certaine forme d’enseignement et de processus d’apprentissage formel constitue un service nécessaire et précieux qu’il convient d’établir et de maintenir.